Porcentagem de cursos de graduação com conceito 4 e 5
| Dados do Indicador | |
|---|---|
| Sigla: | CC |
| Unidade de medida | Porcentagem |
| Polaridade: | Quanto maior, melhor. |
| Objetivo do PDI | Oferecer cursos de excelência integrados à sociedade. |
Definição
O Conceito de Curso (CC) é calculado a partir da avaliação in loco realizada por comissões designadas pelo INEP, que consideram múltiplas dimensões da oferta educacional. Este indicador é fundamental para a supervisão e regulação do ensino superior no Brasil, impactando diretamente nas políticas educacionais e na percepção pública sobre a qualidade dos cursos oferecidos.
Finalidade
O Conceito de Curso (CC) é utilizado para avaliar a qualidade dos cursos de graduação oferecidos pelas Instituições de Ensino Superior (IES), considerando aspectos como organização didático-pedagógica, corpo docente e infraestrutura.
Fonte de dados
Coordenação-Geral de Avaliação de Cursos de Graduação e Instituições de Ensino Superior (CGACGIES) do INEP.
Periodicidade
Trienal, ajustada conforme necessidade de reavaliação ou demandas regulatórias específicas.
Fórmula da Cálculo
Onde D1, D2, e D3 representam as dimensões avaliadas: Organização Didático-Pedagógica, Corpo Docente e Infraestrutura, respectivamente. Cada dimensão recebe um peso específico que contribui para o cálculo do CC.
Variáveis
- D1: Avaliação da organização didático-pedagógica;
- D2: Avaliação do corpo docente;
- D3: Avaliação da infraestrutura.
Valores de referência
Os pesos para o IACG nos atos de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento são:
| Dimensão | Autorização | Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento |
|---|---|---|
| 1 - Organização Didáco Pedagógica | 40 | 30 |
| 2 - Corpo Docente | 20 | 40 |
| 3 - Infraestrutura | 40 | 30 |
Os pesos para o IAIE nos atos de credenciamento e recredenciamento e transformação de organização acadêmica são:
| Eixo | Credenciamento | Recredenciamento e Transformação de Organização Acadêmica |
|---|---|---|
| 1 - Planejamento e avaliação institucional | 10 | 10 |
| 2 - Desenvolvimento institucional | 30 | 30 |
| 3 - Políticas acadêmicas | 20 | 10 |
| 4 - Políticas de gestão | 20 | 20 |
| 5 - Infraestrutura | 20 | 30 |
Construção da meta
Embora este indicador possua uma longa série histórica, a aplicação de regressão linear não se mostra adequada, sendo mais apropriada uma projeção baseada em parâmetros contextuais e tendências institucionais. Com o alcance do patamar máximo em relação aos cursos com conceito igual ou superior a 4, o indicador passou a considerar exclusivamente aqueles com conceito 5. Entre os 49 cursos atualmente avaliados, e reconhecendo os desafios inerentes a esse avanço qualitativo, projeta-se a elevação de, ao menos, cinco cursos para conceito 5 até 2027, o que corresponde a aproximadamente 73% do total.
Observações e/ou Limitações
As avaliações podem ser influenciadas por mudanças nas políticas educacionais, alterações nas equipes de avaliação ou na percepção dos avaliadores. Além disso, o intervalo entre as avaliações pode afetar a atualidade dos dados refletidos pelo CC.
Alterações significativas nos critérios de avaliação ou na metodologia podem ocorrer, o que é comunicado previamente às IES para garantir a transparência e a adequação ao contexto regulatório e acadêmico vigente.
Informações complementares sobre o cálculo do Conceito de Curso podem ser obtidas através da nota técnica: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/legislacao_normas/2017/nota_tecnica_sei_inep_0126132.pdf e da nota técnica: https://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/legislacao_normas/2017/nota_tecnica_sei_inep_0159763.pdf
