Porcentagem de Egressos do Ensino Médio trabalhando ou cursando ensino superior
| Dados do Indicador | |
|---|---|
| Sigla | P-INGRESS-EM |
| Unidade de Medida | Porcentagem |
| Polaridade | Quanto maior, melhor. |
| Objetivo do PDI | Oferecer cursos de excelência integrados à sociedade. |
Definição
O indicador "Percentual de Egressos do Ensino Médio Trabalhando ou Cursando Ensino Superior" mede a proporção de estudantes que concluíram o ensino médio na UFSM e que estão inseridos no mercado de trabalho ou deram continuidade ao processo formativo ingressando em cursos de nível superior. A coleta dos dados ocorre por meio de pesquisas conduzidas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA).
Finalidade
A finalidade desse indicador é
- Avaliar a capacidade do ensino médio da UFSM em preparar os estudantes para o ingresso ao ensino superior.
- Identificar tendências e desafios no processo formativo, orientando melhorias na estrutura pedagógica e nos serviços de apoio aos estudantes.
- Monitorar o impacto do ensino médio da UFSM na construção de trajetórias educacionais e profissionais bem-sucedidas.
- Demonstrar a contribuição do ensino médio da UFSM para o desenvolvimento social, educacional e econômico na região de abrangência.
Fonte de dados
Comissão Própria de Avaliação (CPA)
Periodicidade
Prevê-se que a aplicação ocorra em intervalos bienais.
Fórmula da Cálculo
Variáveis
Egressos Ensino Médio trabalhando ou cursando Ensino Superior: Quantidade de egressos que informaram estar empregados em atividades relacionadas à sua área de formação ou matriculados em cursos de pós-graduação no período avaliado.
Egressos respondentes: Total de egressos que participaram da pesquisa aplicada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), representando a base de dados efetivamente coletada.
Multiplicação por 100: Para expressar o resultado em percentual.
Valores de referência
Construção da meta
A definição das metas foi realizada a partir da linha de base obtida na pesquisa de 2024, a qual aferiu os percentuais de egressos em cada nível de ensino. Considerando esse dado como referência inicial, foram projetados incrementos progressivos até 2027, variando entre 0,5 e 1 ponto percentual ao ano, conforme o patamar já alcançado por cada nível. Essa metodologia garante que as metas sejam positivas, factíveis e ancoradas em evidência empírica, evitando arbitrariedades e assegurando coerência entre a realidade institucional e a expectativa de crescimento. Dessa forma, cada meta reflete tanto a manutenção dos resultados históricos quanto o estímulo à melhoria contínua.
