Porcentagem de respostas 5 e 6 no componente abordagem de ensino - CPA
| Dados do indicador | |
|---|---|
| Sigla | PAE-CPA |
| Unidade de medida | Porcentagem |
| Polaridade | Quanto maior, melhor |
| Objetivo do PDI: | Oferecer cursos de excelência integrados à sociedade. |
Definição
Este indicador mensura o grau de satisfação dos estudantes, em todos os níveis de ensino, quanto à abordagem de ensino adotada nos cursos da instituição. A análise é realizada a partir das respostas da Avaliação Geral conduzida pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), considerando especificamente a proporção de avaliações que receberam notas 5 e 6 nas questões relacionadas à
- Atuação do orientador ou orientadora para o desenvolvimento do seu trabalho final de curso
- Informações sobre o curso e área de atuação
- Métodos de ensino e aprendizagem atualizados
- Articulação entre teoria e prática
- Oportunidade para fazer disciplinas de outros cursos
- Conexão das disciplinas com as demandas sociais
- Integração das disciplinas do seu curso com outras de diferentes áreas do conhecimento
- Preparação para o enfrentamento dos desafios profissionais
- Apoio para superar dificuldades de aprendizagem
Finalidade
A mensuração deste indicador é importante porque revela, embora apenas de forma quantitativa, o nível de satisfação dos estudantes em relação à abordagem de ensino adotada pela instituição. Ao refletir a percepção discente sobre aspectos como qualidade do ensino, atualização metodológica, integração entre teoria e prática e apoio à aprendizagem, o indicador oferece um retrato fiel da efetividade das práticas pedagógicas na visão de quem as vivencia, permitindo compreender o alinhamento entre a experiência acadêmica e as expectativas dos estudantes.
Fonte de dados
SIE - Pesquisa de Avaliação Geral conduzida pela CPA
Periodicidade
Prevê-se que a aplicação ocorra em intervalos bienais.
Fórmula da Cálculo
Variáveis
Valores de referência
Construção da meta
A pesquisa é bienal e apresenta dois pontos históricos: 61,66% (2019) e 64,1% (2023), com aumento da participação dos estudantes de 26% para 30% e do público geral de 29% para 33%, o que tende a tornar o resultado mais robusto. Considerando o ganho médio histórico de ~+1,2 p.p. por ciclo bienal (2019→2023) e a continuidade das ações institucionais (formação docente, metodologias ativas e revisão de práticas pedagógicas), projeta-se 65–66% para 2025 e 68% para 2027. A meta é ambiciosa porém factível, pois supera a tendência linear (≈66,5%) ao incorporar o efeito esperado das melhorias acadêmicas, mesmo com maior taxa de participação.
Observações e/ou Limitações
Limitações:
- Por se tratar de uma pesquisa baseada na percepção dos alunos, os resultados podem refletir variações decorrentes de diferentes perspectivas individuais.
- A baixa participação observada em alguns cursos pode comprometer a representatividade dos dados obtidos.
Notas Explicativas: O foco nas respostas 5 e 6 ajuda a identificar áreas de destaque e oportunidades para melhorar a percepção estudantil sobre a abordagem de ensino, garantindo uma visão focada na excelência percebida.
