Discussão:D3 - Inclusão Social

CCSH - Mar/2025

 Saúde Mental:
- Ampliar espaços de convivência nos centros - Melhor estrutura da CEU;
- Fortalecimento das SAP - descentralizar o cuidado e atenção à saúde dos servidores tbm;
- Espaço de escuta qualificada por meio das coordenações e departamentos;
- Ampliar suporte aos docentes para que consigam atender melhor os alunos em suas particularidades (CAED)

 Acompanhar a permanência:
- Indicador para apontar percentual da taxa sucesso acadêmico para tornar mais eficiente o período de formação;
- Base comum curricular para garantir mais oportunidade de aprendizado;

CTISM - Mar/2025

- Dificuldade dos alunos vai além da financeira e pedagógica;
- Incentivar o "fazer" (estágios) para fortalecer o aluno a permanecer até a conclusão;
- Mostrar as potencialidades que o aluno terá após concluir os cursos;
- Capacitação docente para promover um acolhimento mais efetivo aos alunos, considerando questões de gênero, deficiências e outras particularidades, além do aprimoramento das estratégias de ensino.
- Fortalecimento dos setores de apoio pedagógico das unidades.

IPE - ABR/25

- Maior acolhimento na inclusão;

- Propor métodos de trabalho para trabalhar melhor o processo de inclusão na UFSM;

- Processo acolhedor na UFSM é um diferencial;

- Trabalhar a permanência do estudante no curso;

- Acolher estudantes;

- Recursos não vêm específico para o IPE;

- Infraestrutura adequada é um diferencial de outros Colégios de Aplicação, como por exemplo, tem uma cozinha estruturada;

- Maior efetividade nas Políticas de Assistência;

- Bolsistas BSE da Graduação que estão trabalhando no IPE;

- É um lugar de Práticas de formação, e não para suprir políticas de Assistência Estudantil, como por exemplo, para filhos de residentes do CEU;

- Diversidade de acesso é um processo importante, um acolhimento também no IPE dentro do trabalho do Colégio; Voltam para procurar um acolhimento, um lugar de refêrência no processo de diversidade;